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    廬江二中教育教學質量提升行動方案

    作者:zgx 發布時間:2014/2/16 15:25:04 點擊數:572 字號:

    一、指導思想

    全面貫徹國家教育方針,積極推進素質教育,把教學工作切實擺在學校工作的中心地位,遵循教育教學規律,以教育科研為先導,以教研活動為載體,以教學改革創新為動力,以強化教育教學管理、規范教育教學行為、落實教育教學質量責任為保障,促進教育教學質量全面提升。

    二、總體目標

    深化課程改革,培養師資隊伍,狠抓常規管理,推進有效教學,優化評價方式,培育良好校風、教風、學風,爭先進位,跨越趕超,努力使我校成為全市一流的優秀省級示范高中。

    三、具體措施

    (一)、落實各項管理制度,完善“雙輪驅動”管理模式。

    1、嚴格執行《廬江二中教學工作常規》、《廬江二中班主任工作條例》、《廬江二中教學常規管理“3+1”考評實施方案》、《廬江二中集體備課活動方案》、《廬江二中社團活動章程》,認真履行《廬江二中教師業務手冊》、《廬江二中教研組長業務手冊》、《廬江二中年級組長業務手冊》、《廬江二中備課組活動記錄》相關工作職責,強化管理督查,把各項規定落實到管理的各個環節之中。健全、完善教學管理制度,探索出適用性、操作性強的管理辦法,不斷提高學校教學管理水平。強化教學質量監控,實行教學質量責任制管理,建立獎懲激勵機制,充分調動全體教職工的工作積極性,促進教育教學工作的全面提高。

    2、繼續實行并完善年級部、教研組兩條腿走路、雙輪驅動的管理模式。教研組抓教科研、抓集體備課、抓教師的專業成長,促進教師課堂教學水平和教育科研水平的整體提高。年級部抓常規管理,從早、晚輔導的考勤,到監考閱卷等年級活動的開展,發揮其應有的作用。校級領導、處室主任下派到各年級部進行指導,實行目標責任制,真正做到管理重心下移,促進學校管理向精細化發展。

    二)加強教師隊伍建設,激勵教師愛崗敬業、爭先創優。

    教師是立校之本,名師是學校的品牌。促進教師專業化發展,造就一批師德高尚、業務精良的名師是迎接未來教育挑戰的關鍵。

    1、加強教師師德師風教育。教師要敬業勤業,克服職業倦怠,養成良好的職業習慣。教案提前備好,作業及時反饋,測試題自己命制,現代教學手段有效運用,不遲到,不空堂。要隨時巡視學生,關注并輔導學困生。要提高課堂調控能力,既能放下心、放得開,又能收得攏,讓學生在民主平等開放的氛圍中,學會知識,會學知識,掌握技能,達到目標。教師要盡力達到“教是為了不教”的最高教學境界。

    2、加強教師崗位練兵活動。督促和激勵廣大教師大練基本功:寫規范字、說普通話,將現代信息技術與學科教學整合應用。學校定期舉辦書法(粉筆字)、演講、課件制作、課堂教學比賽等活動。

    3、加強師徒幫教活動,落實“青藍工程”和“名師工程”。積極開展“結對子”、“師徒制”的“青藍工程”,對新上崗的教師實行見習培訓和拜師學藝,以加速成長,實現“一年過關,三年勝任,五年成熟”的目標。重視青年骨干教師培養,鼓勵他們大膽嘗試課堂教學改革,通過校際交流、參加各層次的教學研討、走出去培訓等形式,提高他們的教育視野和理論水準。在優秀的青年骨干教師中選拔培養對象,幫助其制訂個人發展規劃,明確階段目標,加強過程管理和目標檢測。

    在全體教師整體素質提高的前提下,造就一大批各類名師:一是“復合型”名師,即能教一門課,能科學有效地管理學生,能開一門受歡迎的選修課或帶好一個課外興趣小組或指導一項社團活動。二是“特長型”名師,包括各級各類學科競賽(科技創新、奧賽等)的輔導教師。三是“科研型”名師,能出一批科研成果,論文獲獎。四是“管理型”名師,即有先進教育思想、較強治班能力、師德高尚的名班主任。

    4、加強班主任隊伍建設,培育優良班風學風。班主任是學生管理工作的主要實施者,是學生健康成長的引領者。班主任工作事無巨細,責任重大,班主任工作的效果直接影響班級的班風、學風及學生的健康成長。班主任隊伍必須進一步優化,為班主任者,必須愛崗敬業、勤于管理、熱愛學生、為人師表,善于與人溝通。學校將建立班主任工作檔案,定期組織對班主任的考核工作,對做出突出貢獻的班主任予以表彰獎勵,對不能履行班主任職責的,調離班主任崗位。

    (三)加強教學常規管理,努力提高課堂教學效率。

    教學工作是學校工作的中心,教學管理更是學校管理的核心,教學常規管理有序、規范、有效,并使之制度化是教學管理工作的重中之重。在規范教學管理,落實教學常規方面,務必將細節抓嚴,把過程抓實,認真落實縣教育局“3+1”考評方案,狠抓“備課與上課”、“作業與批改”、“輔導與檢測”三個環節:

    1、備課與上課:嚴把備課關,注重備課質量,個人備課與集體備課相結合,加大對集體備課的過程性督查,杜絕應付備課和突擊備課。教師備課應做到:備準目標、備透教材、備到學生、備活教法、備精習題、備足媒體、備全課外、備出新意,給學生驚喜,給同行啟迪,讓課堂出彩。嚴把課堂教學關,進一步強化課堂教學監控機制,加大考勤力度,杜絕“隨意空堂”、“無準備上課”、“敷衍式上課”。教師要靈活合理地組織和調控課堂教學,努力營造良好的學習氛圍,實施有效教學,提高課堂教學效率。(1)用普通話授課,語言規范、精練、準確、生動、具有啟發性。(2)儀容整潔,教態自然、大方。板書規范、科學、正確、清楚、精當。(3)教學思路清晰,教學結構合理,教學內容處理得當,教學過程發揮教師的主導作用和學生的主體作用,科學設計問題,提高提問藝術。(4)學生已經會的不講,超綱超標的不講,通過學生合作互助能夠解決的不講,即使講了估計學生還是不懂的堅決不講。(5)要體現知識的形成過程,揭示知識結構和學習方法。

    2、作業與批改:作業的選擇要精、實、活,反對繁、難、怪,杜絕機械訓練和體罰性作業;要體現三維目標的落實,發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。要做到“七個不”:自己沒做過的題不選,不符合課標與考綱的題不選,難題怪題不選,近期重復雷同的題不選,表達不規范、不嚴密的題不選,沒有針對性、典型性的題不選,沒有啟發性的題不選。作業的類型要多樣化,合理選擇書面作業和非書面作業,倡導分層作業和“自助式”作業。作業批改要及時,作業評語要體現激勵性。提倡精批精改、面批面改。要求學生及時訂正錯題,建立學生錯題檔案,指導學生使用好錯題本。作業布置與批改應做到“有發必收,有收必改,有改必評,有錯必糾”。

    3、輔導與檢測:輔導是常規教學的重要環節,是學生鞏固知識、形成能力的重要階段,也是教師了解學情、查漏補缺、培優補差的重要時機,對提高教學質量影響巨大。教師要嚴格按照安排表進班輔導,走近學生,了解學情,輔導要耐心、細心、熱心、誠心,“抓兩頭促中間”,特別關注培優補差對象。早讀時,要明確學生晨讀任務,并及時檢查;第二段晚自習輔導教師要坐班答疑解惑,遲到或空堂等同于上課遲到或缺課。檢查人員一定要高度負責,認真填寫考勤記錄,根據考勤兌現津貼,記錄數據要準確詳實,經得起抽查。

    各年級月考或聯考是檢查和了解學生學習狀況、發現教學中存在問題并加以改進的重要手段。各類考試要嚴密組織,嚴格紀律,嚴明考風,規范操作,確??荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。全體教師要根據學校安排認真參與月考的命題、監考、閱卷和考試分析等工作,不敷衍,不推托,學校將對此進行考評,作為教師教育教學工作過程性評價的重要的依據。要努力提高命題質量,試題要體現考試性質,保證考試信度,結構合理,梯度明顯,難易適度,具有診斷性和激勵性。

    (四)加強校本教研工作,走科研興教科研興校之路。

    隨著現代教育的改革和發展,傳統的經驗型教師已不能滿足教育教學實踐的需要,教師必須完成由經驗型向科研型的轉變。我們要堅持科研興教,構建良好的教研文化,提升教師的教育智慧,促進教師專業成長,推動學??沙掷m發展。

    1、結合我校實際,制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案,明確培訓目標和任務,扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作,有目的按步驟地組織開展教師培訓工作,重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動,全面提高教師的整體素質。

    2、加強教師繼續教育學習培訓。以新理念、新課程、新技術、新知識為重點,以校本研修為基礎,以教師專業化自主發展為價值導向,組織教師讀書學習考試,引領廣大教師閱讀教育專著,豐富教育理論,更新教育觀念。學校采取“送出去,請進來”的方式,組織教師到省內外先進學校觀摩,聆聽專家講座;同時聘請教育專家、優秀教師到我校傳經送寶,用榜樣的力量激發大家內在發展動機。

    3、加強教師研究與反思,實現由經驗型向科研型教師的轉變。鼓勵教師養成撰寫教育教學反思的習慣,不斷總結教育教學經驗,并上升為理論,全體教師每學期要結合本人教育教學實際至少寫一篇教育教學案例,每年撰寫一篇研究報告或教育教學論文,每個學科教研組至少有一項縣級及其以上的立項課題。

    (五)發揚團隊精神,切實抓好高三復習備考工作。

    畢業班工作是學校工作的中心。全校上下要認真分析總結近年來我校高考工作的經驗和教訓,不斷強化內部管理,采取有效措施,群策群力做好高中畢業班的復習備考工作。

    分管領導要配合年級主任、組長和班主任做好畢業班的管理工作,準確掌握師生的思想動態,加強班級與學校的聯系,確保工作的高效性。全體畢業班教師要強化責任意識、質量意識和管理意識,發揚團結協作精神。高三備課組要定期活動,統一復習進度、統一復習資料、統一復習檢測,做到資料公開、信息公開、經驗公開、資源共享;同時,要加強對高三青年教師尤其是首輪新任教師的指導,以形成整體合力。還要加強課標、考綱與考題研究,把握高考的方向。各班級要狠抓班風、學風建設,全體教師要本著“抓中間、促先進、帶后進”的原則,面向全體學生,狠抓中等學生的成績提升。任課教師要了解所帶班級學生學習狀況及心理特點,要盡早確定培優補差對象,制定培優補差計劃,加強對尖子生和臨界生的幫扶力度,力爭使我校應屆一本上線率達到30﹪,二本上線率達到60﹪,三本上線率達到90﹪。

    (六)完善教學評價制度,強力推進質量提升行動。

    為確保教育教學質量提升,學校將逐步推行以學生評價、常規工作考評記錄為主,以行政觀察、同行評議為參考的綜合評價方式,建立健全教職工考核評價制度,定期開展教學檢查、年度考核、民主評議活動,為全體教師建立完整的業務檔案。制定各年級部、各處室目標考核條例;制定優秀教師、優秀班主任、教學能手等評選條例;完善教師教研論文、教研成果獎勵標準;修訂高考獎懲辦法;進一步完善教職工績效工資分配方案,關心全體教師工作條件、醫療保障和生活待遇并努力創造條件加以改進,使廣大教師安心教育,樂于敬業,教有所成。

    本方案自教代會通過之日起開始實施。

    二○一三年十二月二十日

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